Técnicas psicológicas para a escola inclusiva:
pessoas con discapacidades inteletuais, sensoriais ou motoras

Formador

Professor Doutor Edgar Galindo (Ph.D.)

Professor Jubilado.

Investigador do Centro de Investigação em Psicologia e Educação (CIEP).

Departamento de Psicologia.

Universidade de Évora.

BI: 31803981

Certificado de formador: CCPFC/RFO-37246116. CCPFC/RFO-37246116

Designação da ação: técnicas psicológicas para a escola inclusiva:
pessoas con deficiências intelectuais, sensoriais ou motoras

Número de horas: 12 

Destinatários

Professores de educação básica, professores de educação especial, psicólogos, estudantes de psicologia,
pedagogos, trabalhadores sociais e outros profissionais interessados.

Objetivos

Ao fim do curso, o participante será capaz de:

1 - Descrever as contribuições da psicologia para o diagnóstico e reabilitação

de pessoas com deficiências intelectuais, sensoriais ou motoras.

2 – Elaborar programas de intervenção e formas de diagnóstico de  acordo com  as regras da modificação do comportamento, para pessoas com deficiências intelectuais, sensoriais ou motoras.

Temas abordados (conteúdos específicos)

1. Introdução: O papel da psicologia na reabilitação de pessoas com discapacidades intelectuais, sensoriais e motoras.                                            

1.1.A modificação do comportamento na educação especial.                    

1.2. O diagnóstico comportamental: elaboração de provas com técnicas comportamentais.

2. Treino de crianças com discapacidade intelectual. Elaboração de programas de intervenção:

2.1.Repertórios Básicos, Aptidões Sociais e de Adaptação.                       

2.2.Cuidado Pessoal, Comportamento Social, Académicos.           

3..Elaboração de programas para o treino de crianças cegas: Autosuficiência Básica, Mobilidade e Orientação. Comportamento Social e Aptidões Académicas.     

4. Outras aplicações: crianças com paralisia cerebral, crianças com surdez.

5. Técnicas comportamentais de observação e registo.

5.1. Aplicação das técnicas para a observação e registo de comportamentos problemáticos.

6. Conclusões.

Bibliografia

-Galindo, E. et al. (2018). La modificación de conducta en la educación especial: Diagnóstico y Programas (5ª ed. Rev.).  México: Ed. Trillas.

-Galindo, E. (ed.) (2009). Psicología y educación especial.  México: Ed. Trillas.

-Hinojosa Rivero, G., & Galindo, E. (1996) La enseñanza de los niños impedidos. México: Ed. Trillas.

Cronograma

1. Introdução: (2 horas)

2. Treino de crianças com discapacidade intelectual. Elaboração de programas de intervenção: (3 horas)

3. Elaboração de programas para o treino de crianças cegas: (2 horas)  

4. Outras aplicações: (2 horas)

3. Técnicas comportamentais de observação e registo: (2 horas)

4. Conclusões: (1 hora)

Data de realização:  a combinar.

Máximo 20 formandos